특수아상담 (72) 썸네일형 리스트형 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 57. 놀이치료의 중요성과 치유적 힘 57. 놀이치료의 중요성과 치유적 힘 1) 놀이치료의 중요성 : 놀이를 통한 발산의 기회 제공 - 장애아동은 일반 아동에 비해 대인관계능력이 부족하고 언어적 표현의 어려움으로 인하여 여러 가지 부적응 행동, 환경에 대한 낮은 적응능력, 심리적 위축 및 공격적 성향 표출 : 놀이를 통하여 발산할 수 있는 기회 제공 - 놀이를 매개로 치료적 관계 형성 : 자신의 억눌린 감정, 긴장감, 불안 등 표현할 수 있는 기회 제공 - 치료과정을 통하여 심리적 안정감 회복 - 적절한 놀이기술 습득하여 타인과 상호작용 형성가능 : 대인관계 능력 함양 2) 놀이치료의 치유적 힘 ① 관계의 발달 - 아동은 치료자와 함께 놀이를 통해 부모와 직접적인 관계를 건전하게 형성하도록 돕기 - 놀이는 아동의 성장과 건강을 도와줌 ② 성.. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 56. 놀이치료의 정의 및 원리 56. 놀이치료의 정의 및 원리 1) 놀이치료의 역사 ① 정신분석학적 관점에서 놀이치료의 출발 - 프로이드의 사례 ‘ 꼬마 한스’ 의 놀이행동 관찰하여 분석 시작 - Hermine Hug-Hellmuth(1921) : 분석의 수단으로 놀이 이용, 놀이의 중요성을 인용하였지만 치료를 위 한 구조적 틀을 제공하지 않음 - Klein(1932) & Anna Freud(1946) : 정신분석을 위한 방법으로서 놀이에 대한 탐구, 저술 및 발표를 통 해 놀이치료의 확장 - 1930년대 구조화된 놀이치료의 등장 : 놀이를 목표지향적인 구조화된 접근으로 카타르시스를 위해 놀 이를 재연 - Levy(1938)의 이완치료 : 정신적 외상을 입은 아동에게 놀잇감을 제공하여 치료를 실시, 놀잇감이 카 타르시스를 통한 해결 .. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 55. 바람직하지 못한 행동의 제거 등 55. 바람직하지 못한 행동의 제거 등 1. 바람직하지 못한 행동의 제거 1) 행동주의 심리학 : 인간의 두 가지 행동 바람직한 행동(강화수반) vs 바람직하지 못한 행동(처벌수반) : 절대원칙 ① 처벌(혐오기법) - 바람직하지 않은 행동에 대해 혐오자극을 제시함으로써 부적응 행동을 제거하는 방법 - 혐오자극 : 화학물, 시청각 자료, 내현적 가감법, 타임아웃, 과잉교정 등 - 화학물 : 알코올 중독행동을 제거하기 위해 구역질을 유발하는 화학물을 사용하여 술을 마실 때마다 불쾌 경험을 느끼게 함으로써 알코올에 대한 매력 감소시키는 것 - 시청각 자료 : 금연을 위한 슬라이드나 담배와 관련된 질병에 걸려 고통스러워하는 장면 의 자료 등을 통해 담배에 대한 싫증과 혐오감 갖도록 하는 방법 - 내현적 가감법 .. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 54. 바람직한 행동의 증가 등 54. 바람직한 행동의 증가 등 1. 바람직한 행동의 증가 1) 행동주의 심리학 : 인간의 두 가지 행동 바람직한 행동(강화수반) vs 바람직하지 못한 행동(처벌수반) : 절대원칙 2) 바람직한 행동의 증가 : 강화 ① 정적 강화 : 행동 뒤에 즉각적으로 제시되어 그 행동의 빈도를 증가시키는 사건 “ 어떤 사람이 어떤 상황에서 즉각적으로 정적 강화물을 받으면, 그 사람은 유사한 다음 상황에 접하게 될 때 그와 같은 방식으로 행동하게 될 가능성이 높아진다.” - 학습시킬 구체적 특징적 행동 선택 - 개개인에게 적합한 강화물 자극 찾기(소모, 활동, 조작, 소유, 사회적 강화물) - 즉각적 강화물 제공 : 바람직한 행동이 일어난 즉시 제공했을 경우 효과가 가장 큼(2초) - 정적 강화의 실수 : 비효과적 강.. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 53. 행동수정의 개념과 원리 53. 행동수정의 개념과 원리 1) 행동주의 학습이론의 이해 (1) 행동주의 상담이론(행동수정이론)의 기본적 토대 → 행동주의 학습이론 ① 행동 : 개인이 말하거나 행하는 어떤 것(활동, 행위, 수행, 반응, 반작용 등) → 관찰되고 기록될 수 있는 외현적 가시적 행동 ② 행동주의에서 바라보는 인간관 - 인간은 좋지도 나쁘지도 않는 상태 출생 - 인간은 환경의 자극에 대해 반응하는 유기체(자극과 반응의 결합) - 행동은 유전과 환경의 상호작용에 의해서 형성 - 행동은 습관으로 구성 ③ 과학적 심리학을 강조(과학 : 가시적, 객관적, 측정가능, 수량화) → 관찰가능한 행동의 변화 강조 ④ 학습을 통해 인간의 행동을 조절함으로써 인간의 변화 가능(모든 인간의 행동은 학습의 산물이다) (2) 파블로프의 고전적.. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 52. 행동주의 학습이론 52. 행동주의 학습이론 1. 행동주의 학습이론 ① 행동주의 상담이론(행동수정이론)의 기본적 토대 → 행동주의 학습이론 과학적 심리학을 강조(과학 : 가시적, 객관적, 측정가능, 수량화) 관찰가능한 행동의 변화 강조 학습을 통해 인간의 행동을 조절함으로써 인간의 변화 가능(모든 인간의 행동은 학습의 산물이다) ② 행동주의 학습이론의 기본 전제 - 유기체인 인간은 여러 가지 행동을 모방함 - 행동의 결과를 관찰하고 판단하여 자신의 행동을 감소시키거나 증가시킴 - 행동의 결과는 환경에 의해 결정(결정론적 시각에서 인간의 행동 해석) : 행동의 변화는 주변 환경의 자극과 경험 → 행동과 환경 자극의 기능적 관계에 중요성 부여 - 결국, 환경과의 상호작용 속에서 적응해 살아남기 위해 특정 행동의 결과를 관찰하여.. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 51. REBT와 인간의 행동 51. REBT와 인간의 행동 1) 인지적 접근의 기본 성격 ① 인간의 인지나 사고가 인간의 심리적 장애의 주요 근원중의 하나 ② 정신분석과 인간중심이론은 인간의 정서적 측면 초점 / 행동주의 상담이론은 인간의 행위적 측면에 초 점 → 인간의 인지적 측면에 초점을 둔 이론 필요 ③ 인간의 사고과정을 수정 변화시킴으로써 정서적 행동적 장애를 없애는 접근방법 → 정서적 장애는 주 로 비적응적인 사고과정의 결과 ④ 치료의 주요 과제 : 잘못된 사고과정(인지과정)을 재구성하는 것 ⑤ 인간의 인지적, 정서적, 행동적 측면의 상호연계성 2) 인간관 ① 인간은 외부 조건보다는 스스로가 자신의 정서적 혼란을 일으키는 여건을 만듦 ② 인간은 사실을 왜곡하고 정서적 혼란을 일으키게 하는 생득적, 문화적 경향을 지님 ③ 인.. 유아 교육학과, 유치원 교사, 상담심리 등 특수아 상담 요점 정리 50. 인간중심이론과 인간의 행동 50. 인간중심이론과 인간의 행동 1) 인간관 ① 인간마다 현실을 각기 달리 지각하고 주관적인 경험이 행동을 지배함 - 외부적 현실 < 내부적 경험 - 피동적 삶 < 자유로운 능동적 삶 ② 인간은 기본적으로 자유로우며 자신의 행동에 책임을 지고, 유목적적이며, 합리적이고 건설적인 방향 으로 지속적으로 성장해가는 미래지향적 존재 ③ 자신의 잠재력을 실현하려는 경향성을 가지고 태어남 ④ 문제를 지닌 사람도 당신, 문제를 해결할 수 있는 사람도 당신 2) 핵심개념 ① 현상학적 장 - 경험적 세계 또는 주관적 경험으로 불리는 개념 - 특정 순간에 개인이 지각하고 경험하는 모든 것을 의미(객관적 실체 < 주관적 경험) - 현재 행동을 결정하는 것은 과거 그 자체가 아니라 과거에 대한 각 개인의 현재의 해석 ② 자.. 이전 1 2 3 4 5 6 ··· 9 다음
