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유아발달

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유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 61장. 유아기 정서 이해 및 정서 조절의특징과 정서발달에 영향을 미치는 요인 61장. 유아기 정서 이해 및 정서 조절의특징과 정서발달에 영향을 미치는 요인 1 유아기 정서 이해의 특징 1) 정서 이해의 개념 ♣ 정서 이해 또는 정서 인식은 얼굴 표정이나 상황적 단서를 통해 자신과 타인의 진정한 감정을 정확하게 읽고 이해하는 능력임 ♣ 자신과 타인의 정서 상태를 정확하게 인식하는 것, 이야기 속의 등장인물과 작가나 화가의 정서 를 인식하고 표현하는 것, 정서의 표현 규칙과 위장에 대한 이해까지 포함함 2) 유아기 정서 이해 능력 발달의 특징 (1) 긍정적인 정서를 보다 쉽게 이해 ♣ 유아는 슬픔과 같은 부정적 정서보다 기쁨, 행복과 같은 긍정적 정서를 더 쉽게 이해함 ♣ 타인의 긍정적 정서를 이해하는 데 성인과 유사한 수준을 보임 ♣ 하지만 부정적 정서를 이해하는 데 서투름 (2..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 60장. 유아기 정서발달 60장. 유아기 정서발달 1 정서의 개념 1) 정서의 사전적 정의 ♠ 정서는 흔히 일상적으로 느낌이나 감정이란 단어로 사용하는데 라틴어인 ‘emovere’에서 유래함 ♠ 접두어인 ‘e’는 ‘~로부터’를 의미하고 ‘movere’는 ‘움직이다’를 의미함 ♠ 따라서 정서는 어원상 ‘움직여 나아감’을 뜻하며, 개인이 처한 환경이나 분위기 또는 주변인 과의 관계 속에서 자연스럽고 당연하게 움직이는 마음 상태라고 해석할 수 있음 2) 정서의 개념 ♠ 정서는 인간의 내적 혹은 외적 사건에 의해 발생하는 일련의 행동으로 생리적·표현적·경험적 요소를 포함함 ♠ 생리적 요소는 호흡의 변화, 심장 박동, 혈압의 증가와 같은 변화를 수반함 ♠ 표현적 요소는 웃거나 우는 것, 입을 앙 다물고 찡그리는 것, 주먹을 불끈 쥐고 눈..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 59장. 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕성발달에 영향을 미치는 요인 59장. 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕성발달에 영향을 미치는 요인 1 콜버그 도덕성 발달 이론의 개념 1) 콜버그(Kohlberg) 이론의 개요  콜버그는 피아제의 도덕 발달 이론을 보다 정교화 시켰으며, 발달 시기를 청소년기와 성인기 로 확대함  도덕적 갈등 상황인 ‘하인츠의 딜레마’와 그 외 여러 가상적인 도덕적 갈등 상황을 제시하고 그와 관련된 질문에 답하도록 하여 반응을 수집해서 분석함  대답 뒤에 숨어 있는 논리 또는 사고 구조에 관심을 두고 도덕성 발달 수준을 구분함  그 결과 도덕성 발달을 3수준 6단계로 제시함  콜버그의 도덕성 발달이론의 핵심은 인지발달임  인지능력의 향상에 따라 도덕성이 발달함  전인습적 수준의 도덕적 판단은 자기중심적 사고의 영향을 받음  인습적 수준..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 58장. 인지발달이론에서의 도덕성 발달 58장. 인지발달이론에서의 도덕성 발달  피아제 인지발달이론의 도덕성 발달 : 도덕성을 개인이 사회규칙에 대해 갖는 존중과 정의감 으로 설명. 유아의 도덕적 추론과정의 두 가지 측면, 규칙에 대한 도덕적 판단과 실수에 대 한 도덕적 판단에 초점을 맞춤. 피아제는 유아들의 도덕성 발달을 타율적 도덕 단계에서 자 율적 도덕 단계로 구분함  피아제의 도덕성 발달 이론의 평가 : - 공헌점 : 유아의 도덕추론 단계는 어느 정도의 인지발달에 의존한다는 것을 발견함 - 비판점 : 타율적 도덕 단계의 유아들은 타인의 의도를 전혀 모를까? 타율적 도덕 단계의 유아는 모든 규칙을 존중하나? 부모는 자녀의 도덕적 발달을 저해하나? 등의 차원에서 발 전된 연구결과들이 제시되어 피아제 이론의 한계를 지적함  Nelson..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 57장. 정신분석이론에서의 도덕성 발달 57장. 정신분석이론에서의 도덕성 발달 1) 프로이트 정신분석 이론의 도덕성 발달 ♠ 도덕성의 정의적 측면에 초점을 둔 프로이트에 의하면 성격은 원초아·자아·초자아로 구성됨 ♠ 도덕성 발달은 초자아의 발현을 통해 이루어짐. 초자아는 오이디푸스 콤플렉스, 엘렉트라 콤 플렉스를 해결하기 위해 동성의 부모를 동일시하면서 도덕기준을 내면화하게 되고, 내면화된 도덕기준에 의해 초자아가 발달됨 ♠ 초자아의 역할은 원초아의 본능적 충동과 자아의 욕구충족방법이 도덕적으로 수용될 수 있 는지를 판단하고 감시하는 것 ♠ 유아들은 도덕적 규범을 내면화하면서 반사회적 행동을 억제하고 사회적 규범에 순응하는 도덕성이 발달됨 ♠ 초자아는 두 가지 요소로 구성되어 있음 - 양심: 자신의 행동이 내면화된 도덕적 가치에 위배될 때 죄..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 56장. 도덕성의 개념 56장. 도덕성의 개념 1) 도덕성의 개념 ◆ 우리말에서 ‘도덕’은 본래 도(道)와 덕(德)의 합성어 ◆ 도(道)는 ‘마땅히 지켜 행하여야 할 도리’ ◆ 덕(德)은 도(道)를 내면화한 사람이 가지는 바른 마음. 덕(德)은 ‘공정하고 포용성 있는 마음 이나 품성’을 의미함 ◆ ‘도덕’은 흔히 도덕규범을 가리키는 용어로 사용 ◆ 도덕성(道德性)의 성(性)은 인간의 성격이나 태도와 같은 내적인 경향성을 의미함 ◆ 따라서 도덕성이란 다른 사람과의 관계 속에서 덕(德)과 선(善)을 지향하는 품성을 지닌 인 격으로, 도덕적 행위를 할 수 있는 능력 또는 성향임 ◆ 유아는 사회화되는 과정에서 자신의 욕구를 상황에 맞게 조절하고 행동을 통제하는 능력이 필요한데, 이에 기반이 되는 것이 도덕성임 ◆ 도덕성은 발달의 다른..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 55장. 사회성 발달을 위한 부모 및 교사의 역할 55장. 사회성 발달을 위한 부모 및 교사의 역할 1) 나를 알고 존중하기 (1) 무조건적 존중의 태도 ♣ 유아에 대해 무조건적 존중의 태도를 가짐 ♣ 부모나 교사의 기대치가 아니라 유아의 존재 그 자체와 유아가 학급에 있는 것 자체를 반기는 태도임 (2) 인정과 격려의 태도 ♣ 정직하고 구체적인 칭찬과 노력을 인정하는 격려를 해 줌으로써 유아의 자아존중감을 높여 주도록 함 ♣ 부모와 교사는 유아에게 ‘똑똑하다’, ‘잘했다’ 등으로 말하기 보다는 유아가 노력한 것을 스 스로 인지할 수 있도록 해 주고, 어떤 일을 실패하더라도 그것이 끝이 아니라는 것을 알게 해 주어야 함 ♣ 부모와 교사는 유아가 노력한 것에 대해 인정해 주는 말, 즉 ‘선생님은 네가 얼마나 열심히 했는지 알아. 배우는 데 시간이 좀 걸리..
유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 54장. 사회적 문제 해결 방법의 훈련 54장. 사회적 문제 해결 방법의 훈련 1) 또래 관계의 가치 ■ 또래 관계의 교육적 가치는 - 첫째, 타인조망능력, 공평함, 상호성, 협력을 학습하게 됨. - 둘째, 문화적 규범과 가치를 습득함. - 셋째, 효율적 상호작용기술, 사회적 유능감을 향상하게 됨 - 넷째, 학업성취와 집단생활 적응을 도움 ■ 또래끼리의 놀이그룹 형성하고 놀이 기회를 제공해 주는 것이 효과적임 2) 친사회적 행동 훈련 ■ 친사회적 행동은 다른 사람에게 이익이나 도움을 주려는 자발적인 행동이나 긍정적인 태도임 ■ 친사회적 행동요소는 관심 갖기, 감정이입하기, 나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등임 ■ 유아의 친사회적 행동발달에 교사의 교육신념 및 부모의 상호작용 방법 등이 영향력이 있으 며 관계 지향적 인성요소나 그..

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