유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 61장. 유아기 정서 이해 및 정서 조절의특징과 정서발달에 영향을 미치는 요인

61장. 유아기 정서 이해 및 정서 조절의특징과 정서발달에 영향을 미치는 요인

1 유아기 정서 이해의 특징

1) 정서 이해의 개념
♣ 정서 이해 또는 정서 인식은 얼굴 표정이나 상황적 단서를 통해 자신과 타인의 진정한 감정을
정확하게 읽고 이해하는 능력임
♣ 자신과 타인의 정서 상태를 정확하게 인식하는 것, 이야기 속의 등장인물과 작가나 화가의 정서
를 인식하고 표현하는 것, 정서의 표현 규칙과 위장에 대한 이해까지 포함함

2) 유아기 정서 이해 능력 발달의 특징
(1) 긍정적인 정서를 보다 쉽게 이해
♣ 유아는 슬픔과 같은 부정적 정서보다 기쁨, 행복과 같은 긍정적 정서를 더 쉽게 이해함
♣ 타인의 긍정적 정서를 이해하는 데 성인과 유사한 수준을 보임
♣ 하지만 부정적 정서를 이해하는 데 서투름

(2) 정서를 유발시키는 원인이나 상황에 대해 이해
♣ 유아는 기쁨, 슬픔, 분노, 놀람 등과 같은 단순한 정서를 유발시키는 원인이나 상황에 대
해 이해할 수 있음
♣ 유아는 3~4세경이 되면 이야기 속의 주인공이 어떤 정서적 경험을 할 것인지 예측할 수 있음
♣ 예로, ‘아빠가 선물을 줘서 기뻐요.’, ‘친구가 장난감을 빼앗아서 화가 난 거예요.’ 정서의 원인을 판단하고 이야기함

(3) 맥락과 정서의 관련성을 인식
♣ 유아는 점차 맥락과 정서, 정서와 행동 간의 관련성을 인식하고, 이해할 수 있음
♣ 상황과 맥락에 따라 타인이 어떤 정서적 경험을 할지, 상대방이 특정 정서를 명확히 표현
한 다음에는 어떤 행동을 할 것인지 예측할 수 있음
♣ 예로, 유아는 친구와 놀다가 상대방이 화가 나면 밀거나 치는 행동으로 연결될 수 있다는
것을 예상할 수 있음

(4) 부정적인 정서를 완화시키는 방법을 모색
♣ 유아는 슬퍼하거나 속상해하는 타인의 모습을 보고 부정적인 정서를 완화시키거나 없애는
방법을 모색하거나 행동을 표현할 수 있음
♣ 예로, 친구가 아파하거나 슬퍼할 때 표정과 언어로 동조해 주기도 하고, 안아주기와 같은
행동을 보임으로써 부정적인 정서를 완화시켜 주려고 노력하기도 함

(5) ‘내재적 정서’와 ‘외현적 정서’ 구별이 어려움
♣ 유아는 타인이 실제로 느끼는 ‘내재적 정서’와 외면적으로 표현하는 ‘외현적 정서’를 구별 하는 것을 어려워함
♣ 예로, 유아는 기쁜 표정과 슬픈 표정을 구별할 수 있으나 실제로 기쁜 상황에 있는 사람이
기쁜 표정을 짓지 않거나 슬픈 사람이 기쁜 표정을 보이면 혼란스러워함
♣ 유아는 외현적 정서와 일치하지 않는 맥락적 단서를 동시에 제시하면 타인의 정서를 이해
하고 판단하는 것을 어려워함
♣ 예로, 망가진 자전거 옆에서 행복한 표정을 짓고 있는 유아의 사진을 보여 주며 무슨 일이
일어났는지에 대해 질문하면, 대부분의 유아는 ‘자전거 타기를 좋아하기 때문에 기분이 좋
아요.’와 같이 얼굴 표정에 초점을 두어 판단함

2 유아기 정서 조절의 특징

1) 정서 조절의 개념
♣ 정서 조절은 자신의 정서가 상황이나 상대방에게 미치는 영향을 고려하여 자극에 대해 발생
한 정서적인 반응을 유기체가 스스로 적절한 방식으로 조절하고 변화시킬 수 있는 것임
♣ 정서 조절 능력은 정신 건강뿐만 아니라 원만한 인간관계를 유지하며 사회 속에서 목표를
성취하고 적응하는 데 필수적임
♣ 유아는 정서 조절 능력을 통해 올바른 생각과 행동을 유지할 수 있으며 궁극적으로 바람직
한 목표를 성취할 수 있음
♣ 또래 간 인기도나 리더십과도 관계가 있어 또래 상호작용과 사회성 발달에도 중요한 기초가 됨
♣ 인생 초기에 형성된 정서 조절 기술은 사회적 기술로 발전하여 이후 대인관계 형성에도 중요한 영향을 미침

2) 유아기 정서 조절 능력 발달의 특징
♣ 정서 조절은 2세경에 나타나기 시작하여 유아기 동안 급격히 증가함
♣ 정서 조절의 중요한 측면은 좌절을 참는 것인데, 이 능력은 2세경에 나타나 유아기에 극적
으로 증가하며 만족지연과 관계가 있음
♣ 만족지연이란 스스로 현재의 즉각적인 보상을 지연시켜 미래에 더 큰 보상을 얻기 위해 인내하는 것임
♣ 유아기에 만족지연 능력이 증가하는데, 여기에는 자신의 부정적인 정서를 통제하는 능력과
더불어 좌절하면서 느끼는 긴장을 감소시킬 수 있는 전략을 습득하는 것이 포함됨
♣ 유아기 정서 조절 능력은 인지 및 언어발달과도 관계가 있음

 

3 정서발달에 영향을 미치는 요인
1) 유아의 기질적 특성
♣ 유아는 선천적으로 어떤 기질적 특성을 가지고 태어남.
♣ 기질은 유전의 영향을 받는 생득적 요인임
♣ 부모나 교사는 개별 유아의 기질을 제대로 파악하여 이에 적합하게 반응하는 것이 중요함
♣ 까다로운 기질의 유아는 요구 사항이 있으면 더욱 참기 어려워 부모나 교사는 더 신속하게
반응하고 대처해야 함
♣ 느린 기질의 유아는 새로운 활동에 적응하는 것이 느리거나 자발적 참여도 더디므로 부모·교
사는 다른 유아와 비교하기보다는 수용적으로 기다려주는 것이 좋음
♣ 순한 기질의 유아는 까다롭고 요구가 많은 유아에 비해 상대적으로 부모나 교사가 소홀하게
대할 확률이 크므로 의도적으로 유아의 정서 표현에 대해 지속적인 관심을 가져야 함

2) 유아의 정서에 대한 공감
♣ 유아기에 접어들면서 유아는 자신뿐만 아니라 다른 사람도 다양한 정서를 나타낸다는 것을
인식하며 이에 대해 공감하고 적절하게 반응하는 능력이 발달함.
♣ 부모와 교사는 유아의 정서를 있는 그대로 받아들여 수용하고 공감해 주어야 함
♣ 개인의 정서는 주관적인 측면이 많으므로 유아가 화를 내거나 분노를 부적절하게 표현하더
라도 부모나 교사는 일단 공감해 주는 것이 좋음
♣ 3세 이후 자아 개념이 발달하면서 유아는 자기 의식적 정서(self-conscious emotions)를 경험함
♣ 자기 의식적 정서는 자아를 강화시키거나 약화시키는 정서로서 수치, 당황, 죄책감, 자랑스
러움 등과 같은 것을 예로 들 수 있음
♣ 유아는 주로 성인의 피드백과 지시를 통해 자기 의식적 정서를 발달시키므로 부모나 교사는
유아가 긍정적 자아개념을 형성할 수 있도록 존중해 주어야 함
♣ 자아 개념을 형성함으로써 유아는 자아 존중감이 발달하게 되고, 나아가 타인과 더불어 생활
하는 기초적인 능력과 태도를 형성할 수 있음

3) 정서의 명료화
♣ 유아는 인지적으로 자신의 정서를 파악하고 언어적으로 표현하는 것이 능숙하지 않음
♣ 부모
- 유아가 자신의 정서를 민감하게 인식할 수 있도록 도와주어야 함
- 정서의 의미를 언어로 표현해 주어 유아가 정서 이해와 정서 표현을 할 수 있도록 도와주어야 함
- 유아가 정서와 관련된 다양한 어휘를 습득하도록 도와주고 이를 사용하여 표현하는 것을 격려해 주는 것이 좋음
♣ 교사
- 적절하게 감정을 표현하는 본보기를 보여주는 등 유아가 자신의 감정을 알고 말로 표현할 수 있도록 지도해야 함
- 교사는 유아가 잘 관찰할 수 있는 장소에 남녀노소가 다양한 감정을 표현하고 있는 자료
를 게시하여 다양한 종류의 감정에 관심을 가질 기회를 제공해야 함
- 교사는 유아가 다른 사람의 감정에 관심을 갖도록 주의를 환기시키고 친구의 감정은 다를
수 있다는 것을 알도록 해야 함
- 교사는 유아가 다른 사람의 감정을 공감할 수 있도록 학급에서 일어난 갈등해결 상황이나
일상생활 등 기쁘거나 슬픈 감정과 관련된 상황을 활용할 수 있음
- 교사는 유아에게 긍정적인 표현뿐만 아니라 부정적인 표현도 필요한 상황이 있다는 것과
사회적으로 수용 가능한 방법으로 표현해야 함을 알려줘야 함
- 사람은 화가 나거나 너무 기뻐도 눈물이 날 수 있고, 속상하지만 괜찮다고 표현하는 것과
같이 복합적인 감정이 있으므로 교사는 유아가 이를 죄책감 없이 수용할 수 있도록 함

4) 정서발달 지원하기
♣ 유아의 정서발달을 돕기 위해서는 기관과 가정이 연계하여 지원하는 것이 좋음.
♣ 기관과 가정이 밀접한 상호작용을 통해 일치된 가치를 실현할수록 교육적 효과가 큼
♣ 기관에서 실시하고 있는 정서교육을 가정통신문을 통해 공유하고 기관별 특성에 적합한 부
모교육 프로그램에 정서교육을 포함시켜 실시하는 것이 바람직함
♣ 부모는 부부 갈등이나 동생의 출생 등 유아의 정서 상태에 변화를 줄 수 있는 사건이 생기
면 교사와 정보를 공유하고 도움을 요청하는 것이 좋음