유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 24장. 사회문화적 인지이론의 기본 개념과 근접발달지역

24장. 사회문화적 인지이론의 기본 개념과 근접발달지역

 

1) 사회문화적 인지이론의 개요
 대표 학자 : (Lev Semenovich Vygotsky) 비고츠키
- 구소련의 심리학자로 대표적인 인지발달 이론을 구축함
- 유아의 인지발달에 있어서 문화적 요인의 중요성을 강조
- 유아는 성인과의 상호작용을 통해 세계를 이해한다고 주장
- 발달에서 문화와 사회적 관계를 강조하여 사회문화적 인지이론으로 불림
 성장과정의 사회문화적 환경에 따라 발달된 고등정신기능으로 변화함
 유아가 속한 사회문화적 환경이 어떤 방식으로 가르치고 전수하느냐에 따라 유아의 수준과 정신
기능의 적응력이 달라짐
 자신이 속한 사회문화적 환경 속에서 그 사회에서 사용하는 방식으로 정신적 기술이나 사고, 행
동방식을 습득함
 사회문화적 환경의 역할은 유아의 가치나 신념 지적 , 책략 등을 결정하는 데 중요 역할을 함
 성인과의 상호작용이 먼저 존재하고 그 후에 내면화 과정을 거쳐 발달함
 내면화하는 과정에서 사회적 경험을 심리적으로 표현하는 방법은 주로 언어
 언어는 유아의 인지발달에 매개 역할을 하는 매우 중요한 요소임

2) 기본 개념
(1) 언어발달과 혼잣말
 언어는 인지발달을 이끄는 근원이며 인지기능을 , 중재하는 중요 도구
 유아는 언어를 통해 다른 사람들과 소통하며 사회적 , 정신적 접촉을 함
 언어는 의사소통을 위한 매개체 역할
 언어는 자신의 생각과 행동을 능동적으로 조절하는 역할을 함
 유아가 문제해결을 할 수 있도록 돕는 도구
 언어발달은 사회적 경험이 내면화되는 과정으로 이루어진다고 주장
 언어발달은 사회적 언어에서 개인적 언어로 발달하게 되는데 개인적 , 언어를 혼잣말이라함
 혼잣말은 유아가 자신의 생각과 행동을 내면화 하는 과정에서 자신과의 대화 수단으로 나타나는 것
 혼잣말의 목적은 자기조절을 위하여 자신의 사고과정과 행동을 주도하기 위해 사용
 3-5세에 특히 많이 나타나며 초등학교시기에 점차 내면화됨
 언어는 생의 초기에는 사고와 관계없이 독자적으로 발달하지만 영아가 성장해 나가면서
기억이나 생각을 하는 도구로 사용됨.
 혼잣말은 인지발달과정에서 고등정신기능인 자기조절로 향하도록 도와줌으로써 인지발달
에서 결정적 역할을 한다고 설명

 단순한 언어 환경은 단순한 사고발달을 복잡한 , 개념을 포함하는 언어 환경은 유아의 사고
수준을 높은 형식으로 발달시킴

 

(2) (Zone of Proximal Development; ZPD) 근접발달영역
 유아의 발달수준을 이해하기 위해서는 실제적 발달수준과 잠재적 발달수준을 모두 고려해
야 한다고 주장
 근접발달영역이란 실제적 , , 발달수준이 유아가 혼자 수행할 수 있는 수준이라면 혼자서 해
결할 수는 없지만 누군가의 도움으로 해결할 수 있는 수준을 잠재적 발달수준이라고 명명
하고 이 , 두 수준 사이에 존재하는 거리를 근접발달영역이라고 함

(3) (scaffolding) 비계설정
 비계란 건축공사를 할 때 높은 곳에서 일할 수 있도록 설치하는 임시 가설물로, 재료 운반
이나 작업원의 통로 및 작업을 위한 발판임
 유아가 문제를 해결할 수 있도록 그 수준에 맞게 도움을 주며 적절하고 민감하게 안내해
주는 것을 비계설정(scaffolding)이라고 규정
 교사 부모 능력 , , 있는 또래가 유아의 학습을 적절하게 도와주면 인지적 향상을 가능하게
해주는 발판 역할을 하게 되는 것
 유아의 인지발달에 도움을 주는 사회문화환경 속에서 성인은 유아의 현 수준에 적절한 도
움의 내용과 양을 조절하여 가르침을 제공하고 유아가 , 혼자 문제를 해결할 수 있는 수준
이 되면 더 이상 성인의 도움은 필요 없게 되는데 스스로 , 문제를 해결해 나감으로써 자율
성, , 독립성 책임감이 발달함
 성인의 역할은 유아의 발달에 따라 새로운 수준에서 적합한 비계를 재설정해야 함