유아교육학과, 유아교사, 보육교사, 유치원 필수과목 유아발달 핵심 요점 정리 38장. 유아기 기억발달

38장. 유아기 기억발달

□ 유아는 연령이 증가하면서 기억 용량이 증가하고 보다 다양하고 효율적인 전략을 사용하며
상위기억이 발달하고 지식 구조가 확대되면서 기억을 더 잘하게 됨

1) 기억 과정
□ 기억은 부호화, 저장, 인출과정을 포함하는데 기억을 잘하기 위해서는 각 과정을 적절하게 수행해야 함
□ 유아는 기억의 초기 단계인 부호화 단계에서 직관적이고 자기중심적인 사고로 인해 사건의
전반적인 내용보다는 세부적인 내용에 집중하는 경향이 있음
□ 유아는 자신이 집중한 내용, 단서를 제공하는 내용은 잘 기억
□ 친숙한 물건을 보여 주고 재인하게 하면 2세는 80% 이상, 4세는 90% 이상 재인할 수 있음
□ 3~4세 유아는 자기 스스로 회상하려 하지 않음
□ 5세가 되면 점차 의도적으로 회상할 수 있음.
□ 연령이 증가하면서 유아의 회상 능력은 현저하게 증가함

2) 사건 기억
□ 사건 기억은 발생한 사건에 대한 장기 기억임
- ex) 오늘 유치원에서 무엇을 하였는지, 이번 여름 여행에서 가장 즐거웠던 일은 무엇이었
는지 등에 대해 기억하는 것
□ 일반 기억은 되풀이하는 사건에 대한 기억으로 각본(scripts)이라고도 함
- 각본은 사건을 진행하는 순서와 인과관계를 포함
- 유아는 생일 파티하기, 간식 먹기, 유치원 버스 타고 등원하기 등의 각본을 가지고 있음
- ex) 생일 파티를 할 때는 생일 케이크에 초를 꽂고 불을 켜기, 생일 축하 노래 부르기, 촛
불 끄기 등의 순서가 있는데 유아는 이런 일련의 행동에 대한 일반 기억이 있음
□ 일화 기억(episodic memory)은 특정 시간과 장소에서 일어난 특정 경험에 대한 기억
- 일화 기억은 일시적이어서 여러 번 회상하지 않으면 얼마 동안 지속되다가 사라짐
- 유아는 빈번하게 일어나는 사건보다 자신에게 특별하고 주목할 만한 사건을 더 잘 기억함

□ 자서전 기억은 개인 각자의 삶에서 중요한 사건이나 경험에 대한 기억으로서 개인에게 특별
하고 어떤 의미를 지닌 기억만을 말함
- 3세 이전에는 거의 나타나지 않다가 4세경부터 나타나기 시작하여 5세 이후에 서서히 증가함
- 자서전적 기억이 나타나는 시기는 개인마다 다름
- 유아의 자서전적 기억 발달에 부모가 중요한 역할을 함
- 부모가 자녀와 대화하면서 사건에 대해 질문하고 회상을 확장해 주고 평가하도록 하면 유
아는 ‘나에게 일어난 일’로 기억하게 되어 자서전적 기억으로 발전하게 됨

3) 기억 용량의 증가
□ 유아는 연령이 증가하면서 기억용량이 증가함
□ 이는 정보의 저장 공간이 증가한다는 것을 의미함
□ 기억 용량의 증가는 단기기억의 용량이 증가하는 것임
□ 감각기억과 장기기억의 용량은 유아의 연령이 증가해도 거의 변화하지 않음
□ 단기기억의 용량은 기억폭(memory span)과제를 통해 측정함
□ 기억폭 과제는 무의미한 숫자 등과 같이 서로 관련 없는 항목들을 유아에게 빠르게 제시하
고 이를 순서대로 정확하게 기억하는 정도를 측정함

4) 기억 전략
□ 기억 전략은 정보를 저장하고 인출하기 위해 사용하는 의도적인 활동
□ 유아가 사용하는 기억 전략은 단순하지만 연령이 증가하면서 전략 사용의 양과 질이 변화하고 그 효율성도 증가함
□ 시연(rehearsal)은 기억해야 할 정보를 반복해서 연습하는 것
- 시연 전략을 자발적으로 사용하는 유아가 그렇지 않은 유아보다 기억을 더 잘함
- 이 전략은 5세경에 나타나기 시작하여 초등학교 입학 후부터 급격히 발달함
□ 조직화(organization)는 기억할 정보를 관련이 있는 것끼리 묶어서 기억하는 전략
- 조직화 전략에는 한 묶음의 정보를 묵어서 기억하는 절편화가 있음.
- ex) 전화번호가 123-4567인 경우 국번(123)과 개별번호(4567)로 나눠 기억하는 것은 절편화임
- 의미상 서로 관련 있는 것끼리 묶어서 기억하는 범주화가 있음
- ex) 할아버지, 할머니, 엄마, 아빠, 나, 동생을 기억해야 하는 경우 할아버지, 할머니, 엄
마, 아빠를 어른으로 묶고 나와 동생을 아이로 묶어 기억하는 것은 범주화임
□ 정교화(elaboration)는 기억해야 할 정보에 무언가를 덧붙이거나 다른 정보와 관련시켜 기억하는 전략.
- ex) 고양이와 나무를 기억하고자 할 때 고양이가 나무에 앉아 있는 모습을 연결시켜 암기하는 것
□ 시글러(Siegler, 2000)는 전략선택 모델(adaptive strategy choice model)을 제안

 

<기억전략의 발달에 관한 시글러의 적응적 전략선택 모델>

- 유아의 인지 목록에는 다양한 전략이 존재하며 어떤 문제를 해결하려고 할 때 유아는 이
전략들 중에서 선택한다고 봄
- 새로운 전략이 정답을 산출하는데 실패하거나 적절하지 않은 경우 예전에 사용된 전략이
사용될 수도 있다는 것임

5) 상위 기억
□ 상위 기억(meta-memory)은 기억과 기억 과정에 대한 지식임
□ 상위기억은 기억과정에 대해 더 많이 알고 가장 적절한 전략을 선택하고 이를 관리하는 것
임
□ 유아가 기억 과제를 보다 효율적으로 수행할 수 있도록 함
□ 유아기에는 상위기억에 대한 초보적인 지식이 발달
□ 연령이 증가함에 따라 증가
□ 상위 기억은 약 2세경에 나타남. 예로, 엄마가 어디에 숨는지 잘 보라고 하면 숨는 과정을 유심히 살펴봄
□ 유아가 잘 지켜봐야 잘 기억할 수 있다는 것을 이해한다는 것
□ 3~4세 유아는 짧은 내용보다 긴 내용을 기억하는 데 더 많은 노력이 필요하다는 것을 앎